Contexto

Problemática

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), aproximadamente el 1-3% de la población mundial tiene discapacidad intelectual.

En México, más de 20 millones enfrentan alguna limitación, mientras que más de 6 millones tienen una discapacidad. La educación es un desafío, ya que el 90% de los niños con discapacidad no asisten a la escuela, mientras que apenas el 21% de jóvenes de 15 a 29 años asisten. Además, el 51% enfrenta rezago educativo. En términos laborales, el 35.5% es económicamente activo, pero el 14% no recibe remuneración. Solo el 23% tiene empleo.

 Actualmente, existe una baja probabilidad de que las personas con discapacidad intelectual logren insertarse en el mundo laboral. Sin embargo, se ha detectado que uno de los factores determinantes para lograr una inclusión laboral exitosa es el contar con habilidades de independencia. 

La capacidad para desenvolverse de manera autónoma en su entorno es crucial, y abarca desde la organización personal hasta la comunicación efectiva. Sin estas habilidades sólidas, los desafíos para cumplir tareas, adaptarse a nuevas responsabilidades y relacionarse con compañeros pueden aumentar. 

Para optimizar la inclusión laboral, es esencial proporcionar a las personas con discapacidad intelectual las herramientas y el entrenamiento para fortalecer sus habilidades de independencia, lo que a su vez contribuye a un ambiente laboral más equitativo y eficiente.

Proceso actual

Effeta y sus aliados cuentan con programas formativos donde abordan la habilidad de autonomía e independencia, además de fortalecimiento académico y desarrolla habilidades laborales. 

Nota: Se hablará de docente, monitor o facilitador a la persona que ejecuta el programa educativo

• Formación a docentes, monitores, facilitadores.

Se realiza una formación anual y permanente. Aplicando diferentes estrategias ya sea en juntas presenciales con temas específicos, a través de medios digitales, webinars, alianzas con expertos etc.

Proceso de enseñanza aprendizaje a los estudiantes

El docente, facilitador o monitor realiza un diagnóstico y ejecuta clases y talleres teórico-prácticos donde se enseña autonomía y habilidades de independencia en forma semanal durante todo el ciclo escolar. Algunas habilidades de independencia que se enseñan:

• Autocuidado: Capacidad para realizar actividades básicas de cuidado personal, como vestirse, bañarse, cepillarse los dientes y cuidar de su higiene personal y aspectos básicos del cuidado de su salud
• Gestión del tiempo: Habilidad para planificar y organizar su tiempo de manera efectiva, incluyendo cumplir con horarios, establecer rutinas y administrar actividades diarias.
• Manejo del dinero: Habilidad para comprender el valor del dinero, realizar transacciones básicas y tomar decisiones financieras simples.
• Movilidad: Capacidad para desplazarse de manera segura y autónoma en diferentes entornos, ya sea caminando, utilizando el transporte público o conduciendo si es posible.
• Comunicación: Desarrollo de habilidades de comunicación efectiva para expresar necesidades, opiniones y deseos, así como comprender y responder a las comunicaciones de los demás.
• Alimentación: Capacidad para elegir y preparar alimentos saludables, así como habilidades básicas para comer de forma independiente.
• Toma de decisiones: Desarrollo de habilidades para tomar decisiones informadas en situaciones cotidianas, considerando diferentes opciones y sus consecuencias.
• Resolución de problemas: Capacidad para enfrentar desafíos y obstáculos de manera efectiva, encontrando soluciones prácticas y adaptativas.
• Interacción social: Habilidad para establecer y mantener relaciones sociales, comprender las normas sociales y participar en actividades grupales de manera apropiada.
• Habilidades laborales: Desarrollo de habilidades básicas para desempeñarse en un entorno laboral, como seguir instrucciones, cumplir con tareas asignadas y trabajar en equipo.
• Habilidades digitales: Usar dispositivos como teléfono, computador y plataformas para el apoyo en sus tareas. 

El objetivo de desarrollar estas habilidades es aumentar la autonomía y la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual, permitiéndoles participar de manera más activa y significativa en su comunidad y entorno.

Apoyo de la solución ganadora

Se espera que la solución apoye el proceso educativo completo con énfasis en la transferencia hacia la vida real, que le permita al estudiante utilizar esta solución fuera del contexto educativo y le permita aumentar su nivel de autonomía en las habilidades antes descritas.