Reto 2

Fomentar la enseñanza-aprendizaje y prototipado STEM con foco en entornos rurales.

Contexto

Los colegios de la Corporación Educativa Minuto de Dios (CEMID) se destacan por su compromiso con la excelencia académica y la formación integral de los estudiantes, enfocando su sistema de enseñanza-aprendizaje hacia la resolución de problemáticas globales en el marco de los objetivos 2023 y los ODS como ejes articuladores del proceso curricular. Establecidos bajo los principios de inclusión y calidad educativa, estos colegios ofrecen un ambiente propicio para el desarrollo intelectual, emocional y social de sus alumnos. A través de metodologías innovadoras y programas educativos sólidos, se busca no solo impartir conocimientos, sino también fomentar valores, habilidades de liderazgo y una sólida base ética en los estudiantes. Los colegios de la Corporación Educativa Minuto de Dios se esfuerzan por empoderar a los jóvenes para que sean ciudadanos comprometidos y contribuyentes positivos en la sociedad.

La CEMID cuenta con escuelas propias y públicas concesionadas. Para el Desafío Childtech, se han elegido instituciones educativas con niveles de primaria y secundaria que se encuentran dentro de contextos rurales.

Problemática

La brecha de aprendizaje en STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) entre los estudiantes en Colombia plantea una significativa preocupación educativa, impactando la adquisición de habilidades fundamentales para el futuro y la competitividad nacional en ámbitos científicos y tecnológicos.

Este problema se acentúa en la formación de docentes en temas STEM aplicados a proyectos concretos, lo que afecta la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje con los estudiantes.

Dentro de la CEMID, se plantea la hipótesis que la implementación de herramientas de prototipado, tanto digitales como tangibles, podría reducir la brecha en STEM por parte de los estudiantes.

Por otra parte, este tipo de educación requiere una coordinación sólida entre los profesores involucrados en proyectos interdisciplinarios que abarcan múltiples materias. La falta de comunicación y planificación conjunta genera desafíos en la efectividad de estos enfoques colaborativos. La fragmentación en la planificación y ejecución entre docentes de distintas disciplinas puede dificultar la alineación de objetivos educativos, la distribución de responsabilidades y la evaluación integral de los estudiantes. En consecuencia, los alumnos pueden no recibir una experiencia educativa completa que integre diversas perspectivas y conocimientos.

Retos específicos

Fomentar la enseñanza-aprendizaje y prototipado STEM con foco en entornos rurales 

 

1. Formación docente en STEM aplicado:

Se busca capacitar y actualizar a los educadores en nuevas metodologías pedagógicas y tecnologías emergentes, asegurando que estén equipados para brindar una educación de calidad y relevante en un entorno en constante cambio.

2. Apoyar la planeación de proyectos intermaterias entre docentes:

Fomentar la colaboración entre profesores de diferentes materias para diseñar y ejecutar proyectos educativos STEM que integren perspectivas diversas, brindando a los estudiantes una comprensión holística de los temas y promoviendo la colaboración interdisciplinaria.

3. Brindar herramientas a los estudiantes para la creación de soluciones reales que aborden problemas en el campo y globales alineados a los ODS:

Fomentar que  desarrollen propuestas concretas que no solo resuelvan desafíos locales, sino que también contribuyan a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), fomentando un impacto positivo en la comunidad y el mundo.

4. Desarrollar prototipos digitales por parte de los estudiantes:

Utilizando herramientas y tecnologías digitales avanzadas, como la modelización en 3D y la simulación, para crear prototipos virtuales que permitan probar y perfeccionar ideas antes de la fase de producción física.

 

5. Llevar los prototipos digitales a soluciones concretas de bajo costo:

Los estudiantes creen prototipos o soluciones tangibles y funcionales que sean asequibles para la implementación, facilitando la experimentación y la iteración en el proceso de diseño.

Beneficiarios

Zona geográfica: Bucaramanga, Tumaco, Leticia, Cundinamarca -Madrid, Cali, Ibague 

  • Estudiantes (7-16 años): +2.000
  • Docentes (22-55 años): 84

Acceso a internet y dispositivos

  • Estudiantes
    • Tiempo: disponible dependiendo de la asignatura y planeación
    • Dispositivo: Computador con acceso a internet regular a buena
  • Docentes 
    • Tiempo: disponible dependiendo de la asignatura y planeación

Dispositivo: Computador con acceso a internet regular a buena

Proceso actual

El proceso actual se basa en tres etapas fundamentales: capacitación docente, planeación curricular y enseñanza-aprendizaje de los estudiantes

  • Capacitación docente

La Dirección General de los colegios encabeza una formación anual para los docentes, centrada en aspectos educativos y la misión institucional. Se establecen líneas de capacitación personalizadas, como tecnología y habilidades socioemocionales, empleando Moodle como plataforma. La capacitación se extiende a lo largo de 4 días al año e involucra áreas esenciales como bienestar e innovación. Además, se efectúan reuniones de área cada 2 meses, con segmentos formativos de 2 horas, fomentando un aprendizaje continuo y colaborativo entre los educadores.

  • Planeación curricular

Una vez por año se realiza la planeación curricular por materia en base al plan académico actual y generando nuevas iniciativas. Si existe de manera parcial una planeación conjunta de más de una materia.

  • Proceso de enseñanza-aprendizaje con los estudiantes

En la etapa primaria, las materias STEM abarcan matemáticas, ciencias naturales y tecnología, mientras que en secundaria se incluyen matemáticas, química, física, biología y tecnología.

El proceso educativo en materias STEM se fundamenta en el enfoque de aprendizaje basado en proyectos, permitiendo que los estudiantes investiguen, compartan y generen contenidos. Se emplean plataformas de código abierto y se integran estas disciplinas con el desarrollo de habilidades en el idioma castellano.

Apoyo de la solución ganadora

Se espera que la solución considere los tres aspectos: capacitación docente, planeación y el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se busca brindar herramientas a los docentes y estudiantes para transformar las experiencias en el aula que permitan un aprendizaje STEM significativo, que habilite a los estudiantes a desarrollar un proyecto concreto con lo aprendido.

Sé parte del desafío Childtech

Tu solución puede cambiar vidas. Postula al Desafío Childtech y así podrás impactar positivamente a miles de niños, niñas y jóvenes en México y Colombia.

Testimonios de los ganadores

Slide Background El Desafío Childtech fue una experiencia gratificante, llegamos a 1,100 familias en lugares donde no teníamos presencia y además conseguimos partners importantes en el país y otras regiones. Andreana Castellanos CEO de Afinidata Implementar Afinidata gracias al Desafío Childtech, nos permitió ser más escalables, generar ahorros en los programas y que fueran más atractivos para los donantes. Vivianne Traub Directora de administración y finanzas de Fundación Familias Power. Slide Background Ganar el Desafío Childtech nos permitió trabajar de la mano con una fundación de gran trayectoria, validar nuestra tecnología y afinarla para seguir creciendo. Álvaro Carrasco CEO de Braveup El Desafío Childtech nos permitió llegar por primera vez a escuelas públicas en México. Era algo que estábamos buscando desde hace tiempo y no habíamos podido conseguir. Rubén Arias CEO de Beereaders

Motívate a participar con estos artículos

Organiza:

Aliados: